作家施曉宇：文學(xué)依然是火炬
許曉鳳
施曉宇身上有一種文人的敏感和知識(shí)分子的可愛(ài)。在如今，當(dāng)大部分他的同齡人對(duì)這個(gè)社會(huì)已經(jīng)閱盡春色，習(xí)慣波瀾不驚的時(shí)候，施曉宇卻依然有著文人的憂國(guó)憂民和現(xiàn)代年輕人都鮮有的激情。坦誠(chéng)待人，沒(méi)有戒心是朋友們對(duì)施曉宇的評(píng)價(jià)。“路見(jiàn)不平，勇于相助在這個(gè)社會(huì)，施老師你恐怕永遠(yuǎn)是吃虧的那個(gè)人啊。”聞聽(tīng)此言，施曉宇多少有些無(wú)奈，但更多的是他自己的堅(jiān)持：“這個(gè)社會(huì)如果連知識(shí)分子看到不公平的事情，都不吶喊，看到悲哀的事情都不痛苦的話，那人類可就真的無(wú)望了。”
施曉宇經(jīng)歷豐富，現(xiàn)在回憶起來(lái)，感慨最多的是到閩北順昌縣上山下鄉(xiāng)，四年的知青生活讓他明白了什么是真正意義上的靠天吃飯。而農(nóng)村生活的艱辛和不易，也讓他日后對(duì)中國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)面朝黃土背朝天的勞苦大眾，有著與生俱來(lái)的親切感。如果沒(méi)有村里學(xué)校校長(zhǎng)的力排眾議，堅(jiān)持要把這個(gè)知青隊(duì)中“學(xué)問(wèn)最高的”小伙子選為子弟學(xué)校教師，也就不會(huì)有他閩北鄉(xiāng)村當(dāng)民辦教師的一段經(jīng)歷，知青最后一年，施曉宇從水田拔出泥腿，拿著被同伴調(diào)侃“可以娶媳婦”的每月29元“高工資”，走上了初中講臺(tái)。日后，每每回憶，面對(duì)當(dāng)下習(xí)慣了優(yōu)越條件的年輕人，施曉宇總是說(shuō)：“苦難本身就是一筆財(cái)富。”只可惜如今的“80后”、“90后”們已經(jīng)或多或少地忘記了什么是苦難，甚至?xí)腥随移な恳话阏{(diào)侃“上山下鄉(xiāng)多么好玩啊”。對(duì)此，施曉宇則感慨到：“不經(jīng)歷苦難的人是很難擔(dān)當(dāng)大任的。”
最初的施曉宇只是想發(fā)表一兩篇小說(shuō)，無(wú)意之間卻走上了文學(xué)創(chuàng)作這條路，迄今已發(fā)表文學(xué)作品350萬(wàn)字。20世紀(jì)80年代，他創(chuàng)作的小說(shuō)《“酋長(zhǎng)王國(guó)”》、《四雞圖》等被《小說(shuō)月報(bào)》《小說(shuō)選刊》轉(zhuǎn)載后，影響了一大批文學(xué)青年，而他也由此調(diào)入《福建文學(xué)》做了文學(xué)編輯，成為眾多文學(xué)青年的精神偶像。看著自己培養(yǎng)的文藝青年成為作家，作品轟動(dòng)全國(guó)，被連續(xù)轉(zhuǎn)載，施曉宇有著巨大的幸福感和成就感。
時(shí)至今日，文學(xué)的地位與當(dāng)年已經(jīng)不可同日而語(yǔ)：從梁?jiǎn)⒊鲝埖?ldquo;小說(shuō)救國(guó)論”到如今連老百姓都認(rèn)為的“小說(shuō)無(wú)用論”，不過(guò)短短一百年時(shí)間。從征婚啟事中人人標(biāo)榜愛(ài)好文學(xué)，到眼下恥于談?wù)撐膶W(xué)，更是眨眼之間一二十年的事。身為作家的施曉宇經(jīng)歷過(guò)一篇小說(shuō)改變一個(gè)人命運(yùn)的文學(xué)昌盛期，也見(jiàn)證過(guò)自己的學(xué)生不讀名著，不識(shí)大師，要靠影視劇的改編和課堂提醒才知道某部文學(xué)經(jīng)典的尷尬場(chǎng)景。“這是知識(shí)的悲哀，也是文學(xué)的轉(zhuǎn)折。”但是無(wú)論怎樣，施曉宇都堅(jiān)持認(rèn)為：“文學(xué)藝術(shù)對(duì)一個(gè)人潛移默化的熏陶和影響作用雖然看不見(jiàn)，卻是實(shí)實(shí)在在存在的。當(dāng)下社會(huì)公德水平的滑坡也許與對(duì)文學(xué)藝術(shù)的忽視和輕慢不無(wú)關(guān)系。”在這個(gè)功利的時(shí)代，文學(xué)還能做什么?文科生又能做什么?施曉宇沉思片刻，然后聲音略微低沉卻有力地說(shuō)：“文學(xué)依然是火炬，是旗幟，可以引領(lǐng)一個(gè)民族前行，改造和提升一個(gè)民族的素質(zhì)。民族不亡，文學(xué)不死!”
在學(xué)生眼里，這個(gè)講授文學(xué)、指導(dǎo)寫作的大學(xué)教授，多少有些“另類”。他不會(huì)照本宣科，更不會(huì)一本正經(jīng)地說(shuō)教，而是用各種扎實(shí)的史料、作家的原著、文學(xué)的理念調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此展示文學(xué)的魅力。就連理論性很強(qiáng)的《文學(xué)創(chuàng)作論》，施曉宇也有辦法講得繪聲繪色，活潑生動(dòng)，以至于學(xué)生們每次上完課，qq心情幾乎都是上課的感受和心得。講到《臺(tái)灣文學(xué)史》的某一章節(jié)，他甚至?xí)䦷ьI(lǐng)學(xué)生一起大大方方唱起一首首臺(tái)灣原住民民歌，加深對(duì)作品主題的印象：“第一句音調(diào)起高了，第二句又起低了，看來(lái)當(dāng)歌星也不容易啊。”施曉宇幽默的自我解嘲，常常引得學(xué)生哄堂大笑，就在如此輕松的笑聲中，他將枯燥的文學(xué)知識(shí)潛移默化地植入學(xué)生心田。
他堅(jiān)持在這個(gè)以理工科為主的高校開(kāi)設(shè)《文學(xué)創(chuàng)作論》的校選課，沒(méi)想到堂堂爆滿，甚至不少?zèng)]選上課的同學(xué)電話懇求他增加名額去上課。課后，他經(jīng)常被這些純理工的學(xué)生拉著探討各種關(guān)于人生信念和文學(xué)夢(mèng)想的問(wèn)題。在這個(gè)有些形而下的社會(huì)，在文學(xué)講座已經(jīng)被如今的大學(xué)生慢慢遺忘的時(shí)代，在福州大學(xué)，施曉宇帶領(lǐng)著這群愛(ài)好文學(xué)的理工科學(xué)生，依然在討論著是文藝重要還是人生重要的課題，討論著人生的價(jià)值如何體現(xiàn)和青春的迷茫如何走出...... |
